姚奕

摘要：常州西藏民族中学围绕“国家意志课程化、思政课程校本化”的思路，将国家必修道德与法治课程与学校德育校本课程融合建构，结合学生发展特点拓展课程，基于学校办学特征开发课程，拓宽思政课程的范围;推动思政课程校本化创新实施，线上和线下协同，理论与实践并举，提升思政教育的效果。

关键词：思政教育;思政课程;“和美”课程;融合建构;创新实施

在民族学校就读的学生正处于人生的“拔节孕穗期”。他们知识体系尚未完备，价值观尚未成型，情感心理尚未成熟，加上远离父母、亲人，独自面对陌生的环境，亟须铸就理想信念，锤炼高尚品格，“扣好人生第一粒扣子”。因此，在民族学校开展思政教育既要有宏观视野，也要有微观设计;既要胸怀全局，更要“深耕细作”。

在综合考量学生发展特点和学校办学特征的基础上，常州西藏民族中学围绕“国家意志课程化、思政课程校本化”的思路，将国家必修道德与法治课程与学校德育校本课程融合建构，形成互进互促、共育共学的机制，推动思政课程校本化创新实施，提升思政教育的效果。

一、融合建构，拓宽思政课程的范围

思政课程是思想政治教育的主阵地，是提升民族学校教育质量的重要载体，具有强烈的政治属性。融合建构思政课程，是推动思政教育进教材、进课堂的有效路径。

（一）结合学生发展特点拓展课程

1.新闻播报课程。

从民族学校学生的实际特点出發，多年来，学校一直把新闻播报作为全体学生必修的校本思政课程。……