刘云玉

（黔南民族师范学院，贵州 都匀558000）

0 引言

Java程序设计语言自诞生之日就引起了IT界的高度关注，经过20年左右的发展，越来越显示出其强大的生命力。Java程序设计语言可以说是当今最流行、最受人关注的语言之一，也是高校计算机相关专业毕业生从事软件开发工作必须要掌握的一门编程语言[1]。对培养学生的编程思维和提高学生的软件开发能力有重要作用[2]。作为一名高校教师，通过近几年在民族地区高校的教学发现当前的Java程序设计语言在教学方面还存在一些不足。因此，本文首先分析了其存在的问题，并在此基础上结合CDIO教学模式提出了一些相应的改革措施。

1 C DIO教学模式以及民族地区高校J a va教学现状

1.1 CIDO教学模式

CDIO（Conceive-Design-Implement-Operate，构思—设计—实现—运行）是由麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所大学历时四年的研究、探索以及教学实践建立的一种先进的基于工程教育的教学模式，该模式贯彻产品研发到产品运行的声明周期，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。CDIO培养大纲将工程毕业生的能力分为工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力四个层面，大纲要求以综合的培养方式使学生在这四个层面达到预定目标[3]。但是CDIO并没有具体规定某一门课程的能力要求以及具体的实施方法，这就要求教学老师根据实际需要制定符合CDIO的相应的教学内容、课堂教学方法以及考核方式。

1.2 民族地区高校Java教学现状

1.2.1 教学模式单一