侯红帅 吴佳娥 邹国强 纪效波＊

（中南大学化学化工学院，湖南 长沙410083）

物理化学实验在化学化工、生命科学与制药、材料与环境等相关专业创新人才培养中占有非常重要的地位[1]。物理化学实验偏重于精密仪器的使用，由于教学资源等原因，部分高校的教学资料主要是自编讲义，学生通过预习实验讲义和课堂上老师对相关实验的讲解来了解实验原理、仪器使用及操作步骤。这种传统的实验教学模式不利于学生兴趣的培养和创新思维的建立[2]。应新课改的要求，教师应该扮演引导者的角色，引导学生对问题积极探索，培养学生的实践能力和创新能力，将所学的知识应用于实践活动中。教师需要采用学生感兴趣的方式，激发学生学习的兴趣。随着网络时代的迅速发展，各种虚拟仿真平台渐渐应用于一些实验当中，学生可以在仿真软件上重复操作进而熟悉仪器的使用。对仪器熟悉之后，学生进入实验室做实验时可以进一步发现问题、解决问题。针对传统的物理化学在预习过程、教学内容、实验操作过程中存在的一些问题，本文将采用一些新的方法应用于物理化学实验教学中，使物理化学实验教学向着培养创新型人才方面发展。

1 传统的物理化学实验教学存在的问题

1.1 实验前的预习方式单一，效率过低

传统的物理化学实验教学模式以教师讲授为主(Lecture-Based Learning，LBL)，最大的优点是集中化教学效率高，存在的最大不足之处是学生的主体作用不能得到最大限度的展现[3]。……