魏厚清 张 浩 苏 航

（1.江汉大学商学院，湖北 武汉430056；2.武汉理工大学管理学院，湖北 武汉430056；3.江汉大学商学院，湖北 武汉430056）

“混合式学习”一词来源于英文的“Blended learning”或“Hybrid learning”。指将传统的线下面对面授课与新兴的线上网络授课相结合，对旧有的、过时的传统教学进行革新。而本文将在探讨混合式学习教学方法的基础上，“基于能力”来对学生进行有针对性的、个性化的教学。

1 “混合式学习”的应用状况

1.1 “混合式学习”在国外的应用状况

1996年，第一篇有关“E-learning”的论文发表在美国《培训杂志》上，这被英国学者索恩（Kaye Thone）认为是混合式学习概念的起源[1]。

2000年，“翻转课堂”概念被提出。翻转课堂的主要特点是以线下为主导，将传统教学模式下教师与学生的角色翻转，提高学生主动学习的积极性；2008年，MOOC概念被提出。与翻转课堂相反，MOOC是以线上学习为主导的，其平台上的课程一般均为官方的大型教学课程计划[2]。

在互联网学习模式兴起之前，由于企业流水线工作对员工技能要求逐渐提高，企业培训员工的成本也越来越高。而混合式学习模式的出现解决了这一难题：IBM、西门子、施耐德等知名企业均采用混合式学习的模式进行员工培训，大大削减了成本。

1.2 “混合式学习”在国内的应用状况

2003年，何克抗教授在第七届全球华人计算机教育应用大会上引入了“混合式学习”的概念。2005年，余胜泉等发表了第一篇有关混合式学习的核心期刊文章——《网络环境下的混合式教学——一种新的教学》。

混合式学习在国内的应用模式之一就是“互联网+教育”。……