陈 明 段园培 王 刚

（安徽工程大学材料科学与工程学院，安徽 芜湖 241000）

0 引言

教学质量是高校安身立命之本，教学督导工作是高校教学质量监控与保障体系的重要组成部分，是高校实施质量管理的重要举措[1]。2020 年2 月，中共中央办公厅、国务院印发了《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》（厅字〔2020〕1 号）要求“以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大和全国教育大会精神，紧紧围绕确保教育优先发展、落实立德树人根本任务，以优化管理体制、完善运行机制、强化结果运用为突破口，不断提高教育督导质量和水平，推动有关部门、地方各级政府、各级各类学校和其他教育机构（以下统称学校）切实履行教育职责。 ”由此可见，建立健全高校教学督导制度已成为落实立德树人根本任务的必然要求。 当前，受新冠肺炎疫情影响，教学方式发生改变，线上教学、线上线下混合教学成为常态化教学模式，这对高校教学督导制度带来了新的挑战。 为此，探索如何加强高校教学督导建设，充分发挥教学督导作用，建立适应新时代高等教学发展需要的教学督导制度具有重要的理论价值与现实意义。

1 当前高校教学督导建设存在的问题

1.1 督导队伍结构不合理

高校督导专家选聘一般是以退休或年龄较大、教学或管理经验丰富的教授、副教授担任，中青年教师几乎无法充实到督导队伍中，且大部分督导专家是在职教师，承担的教学、科研及其他本职工作任务繁重，督导工作与本职工作较难平衡。……