王小攀

（山东管理学院，山东 济南 250357）

1 市场调查与预测在当前教学中存在的问题

1.1 教材内容存在滞后性

市场调查与预测这门课程，在教材内容上存在一定的滞后性。这是理论学习中存在的共性问题。但是，我们并不否认教材中经典理论的价值和实用性，具有规律性的理论仍然能够指导实践、解决实际问题。 与此同时， 学生更希望学习到有关市场营销环境的现状，企业在当前营销环境中面临的机会和威胁，企业应如何判断市场环境对自身的利与弊，哪些理论在引领市场的发展，又有哪些理论是根据当前行业发展提炼出的新理论。 教材知识点滞后于市场的发展，势必影响学生对市场营销环境的了解和把握，造成所学理论无法解决实际问题， 使学生对于所学内容不感兴趣，甚至错误的产生教材内容无用论。

1.2 教学形式比较单一

教师授课主要采用课堂讲授课加实践课的形式，实践课也主要以课堂实践为主。 传统的教学形式以老师讲、学生听为主，案例讲授也主要采用教材上或者参考书上的案例，不够新颖、与时代脱节，学生被动接受、听课积极性不高，课堂讨论流于形式，没有建设性观点。 教师也将主要精力放在了对知识点的讲解上，学生对理论性的内容感觉枯燥、 没有学习的激情，这使得课堂教学的效果大打折扣，学生对教材知识的掌握不够扎实、一知半解。 课后作业也以多为应付，没有进行更深入的思考，对知识点的学习达不到理解乃至应用的程度，导致学习目标与学习效果脱节，与应用型人才的培养目标有一定程度的差距。……