摘 要：语言是课堂上最为重要的交流工具。但当前在小学语文课堂教学中，教师在导入语、讲授语、提问语和评价语方面均存在一定的问题，最终影响了课堂的效率。对此，应对症下药，发挥教育机智，把握教育特征，紧扣课堂学情，对课堂教学语言进行良好的输出，最终提升课堂成效。

关键词：小学语文;课堂语言;教学策略

教学语言主要包括导入语、讲授语、提问语和评价语，在语文课堂中起着牵一发而动全身的作用。但是当前语文教学中，围绕上述教学语言也存在一些问题：一是导入语平淡无味，缺少吸引力;二是讲授语随心随意，缺少规范性;三是提问语模糊不清，缺少启发性;四是评价语单一浅显，缺少针对性。针对这些问题，笔者提出了如下教学策略，以期提升小学语文课堂教学语言运用成效。

一、发挥教育机智，巧妙运用导入语

导入语作为语文课堂的开端，帮助学生梳理好课堂开始前的心情，轉换自己的课堂身份，具有承上启下的重要作用，所以教师应当重视导入语的重要作用。相比于直接导入，笔者更加推崇间接导入。直接导入过于直白和平淡，不能很好地激发起学生的积极性，教师可以尝试从侧面来引出本节课所要教授的内容。间接导入方法有很多种，如可以通过制造悬念，让学生充满求知欲，带着问题参与到课堂的进程;可以将课堂内容与生活中的物品相联系，让学生有种代入感，参与门槛降低。但是也要切记导入语只是一种方式，尽量要简洁明了，能让学生很快明白课堂目标。……