乔春雨 陈慧

苏霍姆林斯基曾经说过：“在家庭与学校之间架起一座金色的桥梁，使学校教育与家庭教育有机地结合起来，而家长则是连结家庭教育与学校教育的纽带。”现如今，信息技术的加速突破，正在不断重塑教育形态，家长会已经不再是唯一的沟通纽带。在上海加快推进教育现代化的战略布局的大背景下，学校着力加强数字化平台建设，促进信息科学技术与教育教学深度融合，努力搭建新时代家校共育的金色桥梁;而更重要的是，通过家校共育新平台的搭建，助推职初班主任更好地成长。

一、职初班主任的优势与挑战

1.来自教师自身的挑战

职初班主任主要是指担任班主任工作岗位不到三年的教师。他们擅长使用互联网等新兴的数字化科技手段，对工作充满热情，精力充沛。但他们走出大学校门不久，缺少管理班级和指导家庭教育的经验。职初教师面对提升家校共育能力、优化学校家校共育环境、促进学生更全面发展的职业要求，有一定的压力。

2.来自家长焦虑的挑战

教育问题已经成为这个时代国民级的焦虑，家长对教育焦虑的痛点主要是觉得当下的教育缺乏对学生的个性化培养、教育内容缺乏选择，因而导致对孩子未来发展出路的迷茫。因此，家长对于班主任是入职不到三年的新教师，表现出诸多质疑、不满、缺乏信任感也是可以理解的。职初班主任要在这么大的时代焦虑点中寻求家校共育的新方法，必然是压力重重。

二、职初班主任的实践与探索

在学校的大力支持下，职初班主任勇敢地直面问题，积极地迎接挑战，他们积极搭建家校沟通的数字化平台，利用微信、钉钉、QQ、微博、问向历等各种平台和APP，开展具体的实践与探索。

1.加强班级群管理

现在每个班级都有至少一个班级群，而且班级群的形式也多种多样。为了进一步加强管理，学校统一设立了钉钉家中群，便于教师和家长及时进行统一而又个性化的沟通协调。每个班级群都建立了班级公约，一方面能让家长了解学生的需要，另一方面也能规范班级群的管理。此外，有的班主任建立了自己班级的数字化平台，定期推送班级各项动态，能够让家长及时了解孩子在校期间的各种学习、活动情况。如在校园文化节、体育节、艺术节等活动中，教师会在平台记录下每个学生参与活动的情况，家长在工作的同时能够了解孩子在校生活中的点滴，见证孩子成长的每个精彩瞬间。

2.建立学生电子档案

班主任需要用爱和智慧守望学生成长，去发现每个学生发展的潜力和优势。为了帮助学生更好地成长成才，学校实施“一生一策”制度，帮助学生实现全面而有个性的发展。以往建立的学生档案都是纸质手写，班主任工作繁琐，查找档案也不方便。职初班主任更好地运用了数字化平台功能，为每个学生建立了电子档案，便于各位生涯导师进行及时的更新、管理、评价，力求以此来更全面地了解每一个学生的个性，使教师的指导不仅限于学业及行规，而是面向未来的生涯发展指导。

3.推送家长学校课程

职初班主任通过数字化平台，定期推送家长学校课程，帮助家长提升家庭教育能力。学校通过官方公众号，不定期向学生和家长推送心理教育、家庭教育、生涯教育等专题课程，让家长及时了解、掌握国家和学校的各类政策、工作情况和家庭教育指导课程。职初班主任还通过在群内发送通知和班级信息让家长们及时了解学生的学习、班级活动安排。尤其在特殊期间，钉钉中的直播和视频会议功能让线上家长会成为可能，增加了家校沟通的平台和渠道。丰富的家长学校课程，既有针对同一年龄段学生共性的家庭教育问题，又为不同的家庭提供了个性教育问题的解决策略，缓解了家庭教育的焦虑。

三、职初班主任的成长与转变

1.增强了职初班主任的自信力

职初班主任充分利用数字化平台，加强了与家长的沟通、联系，得到了家长、学生、社会更多的认可。当班级管理发现新问题的时候，职初班主任通过家长网络问卷、家长群讨论等形式，请家长们共同研讨，在提高解决问题针对性和有效性的同时，也帮助班主任更加直观地了解家长的诉求，通过这样和谐解决问题的方式，家长更加信任教师，教师也更加自信。

2.增强了职初班主任的沟通力

职初班主任通过数字平臺，拓展沟通渠道，提高沟通的有效性。他们定期反馈学生在校的学习生活情况，在反馈的过程中，注意方式方法，讲究策略，减少家长在与班主任沟通时候的恐惧和抵触心理。班主任也通过家长在平台发布的相关信息，更多地了解了学生在家里的学习生活情况，真正做到了有效沟通。

3.增强了职初班主任的学习力

职初班主任通过数字化平台，及时将家长课程分享给各位家长，班主任分享的过程，也是自己学习的过程。此外，在线上沙龙活动中，家长也会提出一些合理的意见、建议，还可以通过一些“专家”家长的积极参与，掌握更多的升学信息、教育理念，帮助职初班主任更好、更快地成长。

家校共育数字化平台作为数字化新媒体的载体，以解决问题需求为内驱，网络互助作用为动力，制度管理机制为保障，搭建了家校共育的金色桥梁，丰富了职初班主任多元化、专业化成长的途径。