赵丽丽

摘 要：现代社会不断发展，高中生在学习和工作中思维能力是必不可少的一项能力，物理这门学科作为一门理科性比较强的课程，学生在解决问题的时候需要有清晰的逻辑思维。依照学生的发展来看，高中生已经有了自己的思维逻辑。所以，在高中阶段的教学中，对物理这门知识内容比较笼统的课来说，学生清晰的抽象逻辑思维是他们学习的重要工具。针对高中生在物理学科中抽象思维的培养方法展开探索。

关键词：高中阶段;物理;抽象思维;教学重点;方法

《普通高中物理课程标准》明确指出学生的抽象思维能力对学习来说越来越重要，也是高中物理教学任务中重要的任务之一。在高中物理中，涉及的知识都比较笼统，学生学习起来也会感到比较无趣，在理解上也遇到了很多的问题，这也是学生在学习中遇到的一大难题。所以，在高中教学中学生抽象思维能力的培养十分重要。

一、抽象思维能力对高中学生学习物理的重要意义

和初中相比，高中物理学习内容要更深一些，困难度也比初中内容更大一点，知识的运用层次更灵活。首先，初中的物理知识大部分都是以生活中的事物出现在学生的视野中，但是高中的物理知识却不是这样，它和生活的联系不太密切，如摩擦力、加速运动、减速运动等等，这些内容与生活的联系比较小。所以，学生在理解过程中会遇到很大的困难。除了这一点之外，高中的物理知识要深一些，课本中的文字描述也很缜密，学生理解起来经常会出现卡壳的现象，难以理解其中的含义，致使物理教学的效果得不到改善。

对于高中学生来说，特别是理科的学生，学会物理是他们重要的任务。学好物理不仅能让学生提升总体的成绩，还能培养学生的抽象思维能力，这对学生其他科目的学习都有很大的帮助。高中阶段学生的思维逻辑会随着物理的学习慢慢走向成熟，这是帮助学生增强抽象思维的重要时期。而且从另一种角度来分析，思维能力属于智力中的一个模块，抽象思維的培养还能帮助学生激发自己的潜能。老师可以先帮助学生培养学习的兴趣，让学生掌握大量的基础知识，然后再用科学有效的方法培养学生的逻辑思维能力。

二、关于培养学生抽象思维的教学办法

1.差异化教学模式，挖掘学生的抽象思维能力

在现在教育教学不断改革发展的时代背景下，提出的教学新要求是以学生为主，依照学生的成长需要为学生提供与之相符的教学活动，这是每个学校都在追求的新型教学模式。对高中时期的学生在物理学科学习中的抽象思维能力也提出了新的目标，高中生展现出来的抽象思维是分层次的，老师必须重视这一现象，要做好教学的详细计划，有方向性地培养学生的能力。而且老师要改变之前统一化的教学模式，树立全新的教学观念，结合学生的实际情况展开教学，通过对学生进行分层针对性教学激活学生的抽象思维能力。

比如，在教学“质点和参考系”这一节的内容时，因为考虑到学生之间学习能力上的差距，老师可以根据学生的实际学习情况分组，然后使用微课形式把这一节内容展示出来，组织小组之间进行探讨，让他们通过视频了解本节的内容，之后通过具体的合作讨论解决在学习中遇到的具体问题。微课能有效地把笼统的数学知识变得有趣起来，再使用小组讨论，把学生的抽象思维激活，让学生加深对知识的理解，能有效加强学生对抽象知识的理解，而且能加强学生的抽象思维能力。

2.加强训练，提高学生的抽象思维能力

物理学中解决问题的办法不是固定的，它的灵活性比较高，对于同一个问题学生可以从不同的角度思考找寻不同的解决方案，而且现在的教学比较重视学生个人学习能力的培养。所以，老师可以引导学生思考问题，让学生通过自己的思考选择适合的解决方案。

比如，在教学关于力这方面的知识时，老师就可以引导学生从不同的切入点思考问题，例如“动力”这一部分内容，老师可以引导学生用公式或者结合图像分析进行解答。使用不同的方式考虑问题，就会得出不同的解决方案，从而通过对问题的思考提高学生的抽象思维能力。很典型的“匀变速直线运动”中的题目，这样的题目可以使用牛顿定律来分析问题，然后再用牛顿第二定律得出结果，除了这种方式以外，老师还能引导学生从能量方面思考问题，这样不但能让学生学习到更多的物理问题解决方式，而且有利于学生抽象思维能力的提高，让学生通过日常的练习提升自己的思维能力和学习能力。

总而言之，在高中物理这门课的教学中，培养学生的抽象思维能力会面对很多的考验，这就需要高中物理老师不断地探索各种教学办法，通过教学帮助学生提高对物理的学习兴趣，把抽象思维的锻炼机会融入教学过程中，让学生通过老师的导学提升自己的抽象思维能力，帮助学生更好地发展。

参考文献：

[1]俞柯斌.高中物理教学中对学生抽象思维能力的提高路径分析[J].考试周刊，2021（12）：139-140.

[2]巫耀松.浅析高中物理课堂如何提升学生的抽象思维能力[J].高考，2020（13）：177.