罗惠兰

摘 要：立足高三思想政治教育实践，首先对相关概念进行界定，对实践目标进行阐述，奠定文章写作的基调。接着结合具体事例从有效切入点入手，针对立足议题教学法培育高三学生时政阅读素养这一主题进行分析与探索，旨在借助议题式教学法带动高三学生更好地复习思想政治知识，同时促进其时政阅读素养的提升与发展。

关键词：议题教学法;高三思想政治;时政阅读素养

高三是学生极其重要的一年，在这一年，高三学生需要对以往学习过的知识进行系统的复习与整理，以建构起完善的知识结构体系。身为一名高三思想政治教育工作者，我认为我们日常的复习教学工作不能仅仅局限于教材，局限于做不完的练习题，还应当从社会生活实际出发，引领学生接触时政热点，透过时政新闻更好地感知我们学到的政治知识，在开阔视野范围的同时，提升利用所学思想政治知识更好地感知时政现象的水平与能力。在众多的方式方法之中，以议题式教学法为依托，能带动学生时政阅读素养的有效提升与发展。以下，我仅结合自身的思想政治教育实践经验，针对立足议题教学法培育高三学生时政阅读素养这一主题发表个人认识与浅显看法。

一、相关概念界定

首先，我将对本文中所出现的相关概念进行简单阐述与总结，这是本文研究的重要理论基础所在。

1.议题教学法

议题教学法是指将学生置于特定的真实生活情境之中，引导学生在该情境中经历议论与探讨、合作与沟通、分享与交流等的过程，充分体验问题提出—问题分析—问题解决—总结结论等一系列环节，并据此建构知识的一种教学方法。……