官燕

摘 要：读后续写是浙江高考英语出现的新题型，是高中英语教学改革的一大突破，将阅读和写作结合在一起，让学生在理解文章主旨后进行续写，注重考查学生的阅读能力和语言表达能力。但当前大部分学生对读后续写这一新题型感到不安，对此提出一些教学策略，以提升学生的英语综合能力。

关键词：高中英语;读后续写;教学策略

读后续写是近些年出现的一种新题型，注重考查学生的语言综合运用能力，对学生的逻辑思维和写作构思能力也有着一定的要求。这种题型出现的时间较短，由于学生的创造思维能力和语言表达能力还存在不足，使读后续写教学效果也不尽如人意，因此对读后续写的教学策略进行研究很有必要。

一、读故事情节，理清写作思路

学生要完成读后续写，要有清晰的思路和丰富的想象力，能够与阅读材料的内容相联系，一般来说，读后续写的体裁是记叙文，文章会反映一个或几个小故事，故事情节会具有启发性、曲折性，会有开始—发展—高潮—结局的过程，这要求学生在阅读中掌握故事发展的关键词和关键句，了解写作的思路，并根据已有的知识，设想写作可能的结局[1]。

以人教版高一英语必修第一册Unit 2 Travelling around中的Reading for Writing为例，这是给一位朋友的旅游计划的文章。教师可先让学生阅读这篇文章找出其中的关键词，如“go to Xian，cant wait to，coming holiday，amazing sight ”;接着，可让学生概括每段的大意，如第一段“main purpose for the trip”，第二段“other plans for the trip”，第三段“transport for train”，第四段“final thoughts”，按照这种写作思路，可设……