陈奕艳

摘 要：高中阶段是学生形成健康的人生观与价值观的关键时期。在高中阶段，学生不仅要掌握相应的科学文化知识，还必须感悟生命的价值及意义。对于高中语文教学而言，怎样渗透生命教育至关重要，更是培养健康人格的有效途径。阐述了生命教育的必要性，对高中语文教学如何渗透生命教育进行探讨。

关键词：生命教育;高中语文教学;策略

所谓生命教育，就是面对生死问题的相关教育，这种教育目标就是让学生尊重生命，从中理解生命的意义，从中学会积极生存及健康生活，从而展示出自我生命的价值。随着各种压力及生活环境的变化，有的学生出现伤人或自伤的现象，其中不乏小学生、中学生乃至大学生，世人为之叹息。究其原因，一个重要因素就是生命教育薄弱。因此，加强生命教育，培养学生生命意识迫在眉睫，这也是本文研究的主题。

一、生命教育的必要性

无论是相关调查还是真实案例，都透露出非常严肃的问题：生命意识淡薄，生命教育迫在眉睫。

1.人才培养所需

从我国教育体制来看，总体上存在一些缺陷，大多数重视知识传授，以中考、高考为标准，衡量一个人才学习就是以高考分数为标准，知识传授明显高于生命教育。事实上高中生的升学压力很大，甚至一些学生的人生观与世界观被扭曲。如果不及时得到纠正，学生生命意识就会越来越淡薄。因此，要培养时代所需人才，就必须加强生命教育，必须及时落到实处。

2.学生成长所需

为了化解生活压力，许多父母被迫背井离乡外出，留守儿童群体越来越大，人数越来越多。许多还从小缺少父爱、母爱，逐渐形成冷漠与孤僻的性格，甚至还有一些走向极端。这就需要学校加强生命教育，利用教材知识与课外实践，引导学生从中理解生命的内涵，学会关爱他人，珍惜生命，才能实现人与人之间的和睦相处。

二、高中语文教学渗透生命教育的策略

随着时代的不断发展，生命教育对高中学生的成长至关重要。在实际教学中，怎样才能够有效渗透生命教育呢？笔者结合教学经验总结，谈谈个人的看法与建议。

1.加强交流，培养学生的生命意识

高中学生不同于小学、初中学生，这个阶段学生已经具有自己的主见和意识，具备个人的知识体系，因受到家庭背景及生活环境等各种因素影响，自然具有极强的差异。在学习过程中，学生会依据自己的生命体验理解文章内容;如果与自己情感体验相契合，必定会产生情感共鸣;如果相悖，必然会产生抵触情绪。因此，语文教师必须多与学生进行交流沟通，明确学生的诉求及兴趣爱好，引导学生逐渐建立积极向上的生命意识，为更好地成长和学习奠定基础。教师首先要放下架子，多与学生进行平等交流，成为学生的好朋友;还应该从学生角度去考虑问题，才能够感受到学生的所思所想。比如，讲授《林黛玉进贾府》时，教师上课前可采用播放视频形式，让学生对整个文章内容进行大致了解，然后才开始学习文章内容。当学生已经了解文章内容后，把學生划分成多个小组，采用小组讨论法让学生共同讨论：自己如果是导演，应该怎样设计剧情呢？怎样确定人物动作？……倾听完学生想法后，必须及时指导。这种讨论活动可让学生深刻了解文章内容，还可准确把握每个主人公的生命形态。最后，还要让学生谈谈对文章的感受，谈谈林黛玉的生命安排，这样就能够引导学生树立积极的生命意识。

2.深挖教材，加强学生对生命的体验

要让学生对所学知识尽快掌握，最有效的方法就是进行体验与感悟，通过理解后再记忆来达到教学效果。在实际教学中，最有效的办法就是让学生进行生命体验，从中感悟出生命教育的内涵。对于高中语文知识而言，教材是最重要也是最基本的资源，教材中有许多生命教育相关的内容。语文教师必须高度重视教材，要深入挖掘教材，重点关注与生命教育相关的内容，让学生掌握理论知识的同时，还必须参与生命体验。

比如，讲授《合欢树》时，为了让学生感受残疾人对生命的思索，可让学生扮演残疾人，亲自参与残疾人的日常生活，从中感受残疾人日常生活的不便，体会到残疾人的不容易，感悟史铁生的坚强个性，感悟到主人公积极生活的态度，从而进行自主思考，感悟人生的价值，学会珍惜生命。通过这种亲身体验，学生能够领悟到作者在文章中要表达的内涵，文字中蕴含的顽强生命力，产生出与作者共鸣的生命感悟。

总之，在高中语文教学中，恰当渗透生命教育，能够发挥出语文知识育人的功能，还可促进学生全面发展。在实际教学中，语文教师必须深入分析教学内容，挖掘文章蕴含的生命教育，结合学生实况合理选择教学方法，让学生体会生命的旺盛、感受生命的力量，逐渐树立正确而健全的生命观。

参考文献：

[1]孙秀娟.高中语文教学中渗透生命教育的策略研究[J].福 建教育学院学报，2016（9）.

[2]聂娇.在中学语文阅读教学中渗透生命教育的策略[J].教师博览（科研版），2018（1）.

[3]任俊梅.沐浴人文关怀焕发生命之光：高中语文教学渗透人文教育的思索与实践[J].课外语文，2017（13）.

[4]张瑞.高中语文教学中渗透生命教育的实施策略：以人教版高中语文必修教材为例[J].教育现代化，2015（5）.