刘世霞

摘 要：统编教材有着内容时间跨度大、容量大、概念多、头绪多的特点，只依靠灌输教学，难以促进学生提升和发展。在这样一个背景下，教学不再面面俱到，有取舍地讲解重要史实、历史发展脉络和阶段特征，能显著提高教学效率。针对统编历史教材教学策略展开详细阐述，旨在实现对教材的高效使用。

关键词：历史;教材;教学策略

如今，历史教材教学与实际生活相脱节。教学模式以“灌输式”为主，将大部分精力放在了知识讲解上。面对冗长、繁杂的知识，部分学生表现出了记忆混淆的问题，对知识学习产生了厌烦情绪。加之，教学活动设置不紧凑，影响了整体教学效果。针对这个问题，要积极探索可行性的历史教材教学策略。

一、创设历史情境

面对冗长、繁杂的教材内容，一味采取“灌输式”教法难以取得理想的教学效果。基于此，为了让学生认识历史演变的基本脉络，要精心创设适合的历史情境。对于情境的创设，要满足教材所需。同时，要符合教学目标，要能唤起学生的学习动机。另外，在进行历史情境创设时，要利用好文字、图片、视频等素材展示情境，给学生营造一种身临其境的感觉，使他们置身于真实的历史场景中。其中，在教学“全球航路的开辟”一课时，可结合这节课的教学重点新航路开辟动机、条件和主要航路。课上，先为学生播放一段《大国崛起》纪录片视频，使他们置身于新航路开辟的历史场景中，了解其历史背景。接着为学生展示一幅15世纪欧洲手工工场的图片，请学生仔细观察图片，说一说图片上的女士在做什么。……