于海涛 高美华

摘 要：在高中历史教学中注重培养学生的证据意识是开展素质教育的前提，也是实现人的社会教育功能与人的发展功能相结合的一种新型教育理念。其目的主要在于培养学生实事求是的科学态度以及科学精神。基于历史教科书以及中外历史纲要探索史料教学中学生证据意识培养的策略，促使他们形成对史料进行甄别、分析以及整理的能力。

关键词：证据意识;高中历史;史料教学;培养策略

“证据”一词更多的是用于法律上，是以一切真实的材料为依据和前提的，用于证明案件事实的。历史和法律是一致的，都是立足于真实之上的，要有充分的证据作为支撑，所以，在高中历史史料教学中必须注重培养学生的证据意识以及史料甄别、分析能力，才能够培养他们严谨的思维方式以及科学求真的科学精神，树立求真务实的创新精神和科学态度，和当前的历史教学目标相契合，保证学生形成重证据的历史意识[1]。

一、高中历史史料教学中培养证据意识的重要性

高中时期学生的思維不断发散，求异思维、独创思维极其活跃，在这个时期利用史料教学来培养学生的证据意识是极为有利的，能够激发他们创造性的思维以及独自探索、发现问题、解决问题的能力，而且教师适时地引导也能够促进学生积极主动地培养历史意识和历史观念，从而更好地获取历史知识。首先，史料教学作为高中历史教学中获取真实历史知识的主要途径，能够有效地激发学生学习历史的兴趣和好奇心，激发他们主动获取、建构历史知识，使学生的主体性得到发挥，这也离不开教师在课堂中发挥引导者和组织者的作用，为学生创设有益的教学情景。……