金明红

【摘 要】本文从高阶思维在英语表达中运用价值地位出发，围绕朗读思考、合作探究和书面表达等活化教学过程，引导学生在主动表达中灵活语用高阶思维。围绕高阶思维注重学生语用技能培养，强化实践运用对提升学生学科综合素养起到一定内化促进作用。

【关键词】小学英语;思维;高阶;朗读;交流

近来，英语核心素养注重从语言能力、思维品质、文化意识和学习能力这四个维度训练学生语用技能，尤其主动从培养学生的认知思维品质出发，结合不同差异和感悟，多给学生提供自由构思和设想的机会。从这点出发，高阶思维（High order thinking）作为学生学习认知英语的重要心理活动，能有效培养学生良好的思考习惯，利于学生在主动参与认知思考中切实提高自身的问题解决能力、创造性思维能力、批判性思维能力、信息素养及协作能力等，让他们在广视角、全方位地理解和运用英语中强化识记运用，提高其语用准确性和综合性。

一、带题朗读思考：对话语篇

朗读作为学生认识语言文字的重要途径，也是学生主动表达自己所见所感的重要前提。从发展学生的语用技能出发，教师多要求学生带着朗读思考问题，多让他们在对话语篇中主动了解和发现问题，是学生全方位理解语篇表达内涵意义的必然需要。从对话语篇的角度深入理解文本表达的内涵，定能使得学生在综合运用语篇表达内容中形成多样化的思考和认知，满足其全方位发展需要。……