贾国红

一直以来，学校的传统文化课都是由语文老师兼课。一门是国家课程，必考试的学科;一门是地方课程，没有考试的压力。语文老师往往自然不自然地把传统文化课占用，上成了语文课。即使正常上课，学生也不够重视：很多学生连书都不带，课堂纪律相对比较差。其实，不只是传统文化课，除语、数、外考试学科之外的课程，情形都差不多。这不止是因为学生不重视，也和教师的授课方式有很大关系。本学期，学校安排传统文化课由语文老师换班上课，我给七班上课。刚开始，学生的表现还不错，但是两节课后，当初的新鲜感过去了，学生对上课的兴趣越来越淡。作为任课老师，我倍感压力。如何轻松有效地上好这门课？如何让学习真正发生？

那次课堂上的“飞花令”小环节，因为一组同学偷偷查阅诗词工具书，两组同学争得面红耳赤。我突然灵机一动：这个年龄段的学生竞争意识强，争强好胜，何不把学习的主动权交给学生，尝试通过竞赛的形式进行传统文化课的教学呢？

说做就做。我先根据座位将学生分成四个大组，每组由三个四人小组组成。竞赛分成四部分：朗读教材、知识问答、拓展故事、课堂纪律。我选择了教材的第三单元进行尝试。本单元的主题是古代建筑，其中包括城、桥、塔、楼四个方面的内容，每组认领本组要自主学习的内容。

第一课时的比赛内容是朗读教材。由四人小组互助学习课文内容，不认识的字查字典，然后小组合作读熟教材。……