毛高雅

所谓“随文练笔”，即在语文教学活动中，以课文内容为依托，选准文本中的读写契合点，结合生活体验，把语言的运用与对课文内容的理解结合起来的一种写作训练。在新课改“来源于教材内容而高于教材内容”的教学观念的提倡之下，结合小学语文的教学特点，任课教师怎样巧妙抓住“无字处亦有其意”的练笔，让读者根据自身独到的内心体验，展开合理想象去填补，以达到“此时无声胜有声”的艺术效果呢？

一、在聚焦处练笔，让词语更灵动

语文课堂教学的本真是训练语言，提升学生的语言表达能力。教师要抓住重点词语进行揣摩、品读，让学生紧扣课文内容，沉浸在作者精心营造的意境中，进行扎实的语言文字训练，与作者、文本产生情感共鸣。例如：“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”（《乡下人家》教学片段）在教学中，笔者将作者描绘的“鲜花轮绽图”这一画面着重聚焦于“依着时令，顺序开放”这一关键语句进行深入品味，意在读出文中的“空白”。不言而喻：这些花是何时开放的？开的时候会是如何一幅图景？作者在这里给我们留下了無穷的想象空间。抓住这一聚焦处，巧妙利用多媒体的优势，形象展示了文字中的“空白”，如下：

有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放……

五月，芍药开了。