李云龙

在初中古诗文教学中，教师要以导入聚拢学生的注意力，引发学生的求知兴趣，启发学生的思维，让他们去感受古诗文丰富的哲理。教师在导入时要调动学生的学习兴趣，降低学生的畏难情绪，促进古诗文教学的顺利开展。

一、丰富形式，采用多种方式

教师要借助课堂导入提升古诗文教学的趣味性，引发学生的关注，增添课堂的趣味性，促进评讲内容的自然衔接。教师可以向学生补充作者的写作背景，增进他们对古诗内容的理解。如在学习统编本八下《石壕吏》一诗时，教者导入如下：大家学过杜甫的《望岳》《春望》，其中《望岳》作于唐玄宗开元二十年，年轻的杜甫意气风发，写下“会当凌绝顶，一览众山小”的诗句。后来，安史之乱爆发，杜甫在投奔唐肃宗时被俘，困于长安，次年写下《春望》，心中全然没有之前的凌云之志，装的只有家国忧思之怀。在写了《春望》两年后，唐军平息安史之乱，四处抽丁补充兵力，杜甫正好途径新安、石壕、潼关等地，写下了一组诗，《石壕吏》就是其中的一首。

教师也可以借助阅读主题，引领学生回顾旧知，顺利地引入新知，促进学生的知识积累。如在学习《白雪歌送武判官归京》一诗时，教者导入如下：古人往往借诗表达朋友间的真挚情感，让我们回顾一下我们曾学过的送别诗。学生回忆旧知，有王勃的《送杜少府之任蜀州》、王维的《送元二使安西》、李白的《赠汪伦》以及高适的《别董大》等，教者顺利地引入：今天让我们一起来学习边塞诗人岑参的一首送别诗《白雪歌送武判官归京》。……