田秋燕

摘 要：新冠肺炎疫情背景下，各地都选择开启线上网络课堂教学模式，利用网络课堂推进原有的教学计划，这种教学方式能夠有效增强语文教学内容的丰富性，实现语文教学的个性化发展。因此教师应充分利用网络课堂教学引导学生讲述抗疫故事，让学生了解疫情背后的人间大爱，培养学生的人文情怀。因此教师还可以利用多媒体技术手段，开展多元化的线上教学活动，丰富语文课堂教学形式，激发学生的学习积极性，从而提高疫情下初中语文网络课堂教学的有效性。

关键词：网络课堂;初中语文;线上教学;抗击疫情

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）17-0117-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.17.058

一、疫情下初中语文网络课堂教学的意义

新冠肺炎疫情下，初中语文采用网络课堂教学模式，具有以下意义。

（一）保护学生健康安全，保障语文教学进度

2020年初，新冠肺炎疫情来势汹汹，全国各地都出现了疫情，全国各大学校因此开启了网络课堂教学模式。网络教学能够避免学生大规模聚集和人员流动，防止疫情的感染和扩散，有效保护学生的健康安全。同时运用网络课堂教学能够有效保障初中语文教学的进度，使教师通过网络教学模式，按照原定的教学计划推进相关语文教学，让学生在家也能够进行语文课程的学习。总之，网络教学课堂有利于保障学生的健康安全，有效推进相关的教学进度。

（二）增强语文教学内容的丰富性

初中语文教师通过网络课堂，能够极大地丰富课堂教学的内容。教师可以利用互联网收集丰富的语文知识，对语文教学内容进行进一步的拓展，在课本知识教学的基础上，分享在网络上收集的相关课程资料，对学生的整体知识框架进行补充，从而丰富语文课堂教学内容的多样性。这种教学模式一方面有利于拓展学生的知识面，丰富学生的语文知识储备;另一方面有利于增强语文课堂教学内容的丰富性，提高教学的有效性。

（三）实现语文教学的个性化

初中语文教学中采用线上网络课堂教学的模式，可以针对不同学生的学习情况，实现教学的个性化。对于学习能力较强的学生来说，只要认真学习教师在网络课堂中的教学内容，就能够很好地完成相关语文知识的学习。而对于那些学习能力较差、基础较为薄弱的学生来说，则可以通过反复观看教师的录播课，学习理解教学中的重难点，这样学生就能够根据自身的不同学习状况，自主选择适合自己的学习方案和网络课程，从而因材施教，使学生获得全面发展。

二、疫情下初中语文网络课堂教学中存在的问题

结合网络课堂教学的实际状况来看，初中语文教学中主要存在以下问题。

（一）学生注意力容易分散，网课学习效率低

由于是在线上开展语文教学活动，教师无法很好地关注学生真实的学习状态。而离开了教师的监督，一些学生在进行课堂学习时很容易受到其他事物的吸引而分散注意力，导致课堂学习效率低下，无法有效掌握教师所讲解的课本内容。因此如何吸引学生的注意，提高课堂教学内容的丰富性，成了线上语文课堂教学的重点。

（二）网络设备出现故障，影响教学进度

由于全国各地的学校都开启了线上教学模式，在某一时间段可能会造成线上教学的网络拥堵，使得教学网络情况不够稳定，导致教学进度受到影响，教师们不能够在有限的时间内完成相应的教学工作，影响了教学进度的有序推进，也不利于语文教学的高效发展。

三、疫情下初中语文网络课堂教学的策略

针对网络课堂中出现的种种问题，初中语文教师在今后的教学中可以采取以下策略，以推进相关的教学进度。

（一）结合疫情事件，开展线上写作辅导

自新冠肺炎疫情发生以来，各地在抗击疫情过程中涌现出了许多令人感动的事件。为让学生在家中更好进行语文网络课堂学习，教师应该引导学生浏览网络上与疫情相关的信息，跟踪了解疫情动态，了解疫情背后的感人故事。学生可以通过这种方式积累与疫情相关的写作素材，然后在线上课堂开展疫情感人故事的素材交流，使学生在这些令人感动的故事里发现人性的真善美，进行人格升华。只有在这样的写作过程中，才能够有最真实的情感流露。教师可以在线上网络课堂教学中播放一些关于疫情的纪录片和短视频，让学生更加真切地感受一线抗疫人员的坚强和勇敢，然后引导学生将自己最真实的感悟用文字的方式记录下来，这样有助于学生真实表达情感，使作文更有感染力和真实性。教师再通过作文评选，精选出最优秀的文章，让学生在线上进行视频朗读，同时引导不同的学生进行点评。这一过程能够潜移默化地促进学生语言表达能力和写作能力的提升。

（二）讲述抗疫故事，培养学生人文情怀

新冠肺炎疫情的突然爆发，打破了人们原本平静的生活。各地的医护人员纷纷赶赴武汉，冲锋在疫情最前线。在抗击疫情过程中发生了许多令人感动的故事，在语文学习过程中，教师可以鼓励学生在网上浏览疫情相关的故事，然后在语文课堂上进行故事分享，让大家了解疫情背后的人间大爱。教师可以通过讲述这些真实感人的故事来培养学生的社会责任感。语文教学除了讲解学习技巧，更重要的是培养学生的人文情怀，培养学生勇敢坚毅的品格和一往无前的勇气，能够为世界献出一份爱，这可能就是语文教学真正的意义所在。现代语文教育不能只注重学生语文成绩的提高，更要注重对学生素质的培养和思想观念的塑造。教师通过讲述抗疫故事能够更加有效地对学生的人格和思想进行培养和塑造。

（三）应用多媒体手段，提升学生学习能力

疫情下初中语文教学课堂需要利用网络开展有效的教学活动。随着信息技术的迅速发展，多媒体技术在网络课堂教学中的应用十分广泛和普遍。通过多媒体技术可以把文字信息变为形象的图像，可以将静态的知识变得生动有趣，对语文课堂知识进行补充和丰富，让学生接触到的知识更加广泛。多媒体技术的应用使得语文课堂教学更加生动有趣，能够吸引学生的注意力，让学生沉浸在语文知识当中，有效地提高学生的自主学习能力。随着多媒体技术在语文课堂教学中的普及，线上语文课堂的教学形式变得更加多样化，枯燥的语文知识能够转化成生动有趣的教学视频，或色彩艳丽丰富的幻灯片。在这种多样性的教学方式下，学生对知识的吸收能力会有所增强，进一步提高了线上语文课堂教学的有效性。

（四）开展多元化线上教学活动，激发学生学习积极性

由于疫情的爆發和蔓延，学生只能在家开展线上语文学习活动，但是学生的注意力容易被各种事物所吸引而无法专注于线上语文学习。为了更好地吸引学生的注意力，激发学生的学习积极性，教师应该在线上教学过程中尽可能开展多元化的教学活动。例如可以组织语文知识竞赛活动，以小组赛的模式进行语文知识竞答。这一方面考查了学生对语文教学知识的掌握程度，另一方面能够有效培养学生团队协作的能力。教师还可以开展相关的演讲比赛，以疫情为主题，让学生自由发表自己的想法和观念，分享抗疫故事，这不仅能够有效锻炼学生的语言表达能力，还能够活跃课堂气氛。当然教师还可以开展相关的辩论活动，让学生围绕某一话题开展激烈的辩论比赛。通过这样的活动，学生能够有效提高自己的逻辑能力。语文教学不应该拘泥于单一模式，应该开展多元化的线上教学活动，通过多样性的教学模式锻炼学生的各种能力，进一步激发学生学习的积极性和对语文的热爱。

（五）建立教学情境，提高网课教学有效性

教师在线上教学过程中，可以根据所传授的教学内容，为学生创立一定的教学情境，营造良好的学习氛围。比如在学习朱自清《背影》这一篇文章的时候，教师可以将学生分为若干个小组，创设表演教学情境，让学生分别扮演课文中的人物角色，引导学生揣摩人物的语气、动作和情感，然后在线上课堂进行情景剧表演，让学生在形象、生动、具体的故事情境中对课文内容进行学习，这不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高课堂教学的有效性。

（六）加强线上课堂互动，提升学习自主性

语文教师在进行线上网络教学的过程中，应该加强课堂互动交流，营造良好的课堂氛围。教师可以根据所讲授的课本内容进行课堂提问，以此考查学生对课本知识的吸收程度，还可以将学生分成若干个学习小组，然后小组之间进行互问互答。通过相互提问的模式来增强课堂互动交流，营造更加积极活跃的学习氛围，这样能够在无形之中提升学生自主学习的主动性。同时，教师在日常的教学活动中，可以将学生的日常生活或学生感兴趣的内容引入课本知识内容中，通过这种互动模式吸引学生的注意力，增强学生的学习热情。

四、结语

自新冠肺炎疫情发展蔓延以来，全国各地的学校都开启了线上网络教学模式。如何保障网络课堂教学的有效性也成了各地教师研究的重点。通过了解疫情事件，教师可以对学生开展疫情题材写作的辅导课程，有助于学生关心时事，培养社会责任感。同时在网络课堂的教学过程中，教师应多运用多媒体技术手段，使初中语文网络课堂更加丰富多彩，使各类语文知识深入学生内心，有效提升学生的自主学习能力。同时，教师在语文课堂上开展多元化的教学活动，营造良好的课堂氛围，有利于激发学生的学习积极性，还能够培养锻炼学生的各种能力。教师通过建立相关的教学情境，让学生在模仿和表演课本相关情境的过程中学习和揣摩人物的语言和情感，有利于学生更好地吸收课堂知识。在线上课堂教学过程中，语文老师可以加强课堂的互动交流，吸引学生的注意力，更好地保障课堂教学的有效性。初中语文网络课堂教学的这些策略对处于疫情影响下的学生线上学习有着很大的帮助。

参考文献：

[1]裴俊芳.项目化学习背景下初中语文教学改革走向探究[N].发展导报，2019-06-28（20）.

[2]曲金明.初中语文教学中如何培养学生的创新能力[N].发展导报，2018-11-30（19）.

[3]杜会卿.浅谈初中语文教学方法[N].发展导报，2019-03-12（20）.

[4]龚佳.初中语文教学中如何培养学生健康人格[N].贵州民族报，2019-09-11（A3）.