赵庆端

高中生物知识虽然整体上主干清晰，但具体到知识点上却细碎繁多，知识点之间逻辑性不强，呈散沙状，需要逐个记忆。因此，高中生物的记忆量很大，需要学生付出的时间和精力也很多。

一、让学生参与学习的过程

传统的教学方法是教师讲、学生听。这不利学生于注意力集中、专心听课，可以获得较全面的知识。如果让学生自己参与学习的过程，每个知识点都让学生经历认知、理解，从而达到记忆的过程，就能让所有学生掌握更多、更全面的生物知识。

二、要加强重点知识的教学

重点知识是考试的重点内容，出题次数多，分值高，所以我们对重点知识一定要作特殊的要求。例如减数分裂的过程既是重点又是难点，应要求每個学生做到能够熟练叙述其过程，会画减数分裂各个时期的模式图。要不怕费时间，一个学生一个学生的过关。还可以随机抽学生上讲台讲课，以检验学生对该知识掌握的熟练程度，直到达到要求为止。

三、要重视实验教学

生物科学是一门实验科学，所以实验是高中生物教学的重要内容。近几年来，生物实验在高考中所占的分量越来越重，分值越来越高。可学生普遍对做实验题存在畏难情绪，认为实验题变化多，难把握。要破解实验教学难这个问题，我认为应从以下几个方面着手：

（1）重视实验基本知识的教学。实验基本知识很多，学生无论从时间上还是精力上都很难掌握，最好是有详有略。我认为需要掌握的最基本内容有：a.理解和掌握两组变量，即自变量和因变量、无关变量和额外变量。……