苗素芳

一、对农村小学潜质生心理问题的认识

（1）潜质生心理问题概念的界定。对农村小学潜质生心理问题的研究是指通过寻找学生成为潜质生形成的原因，采取相应的对策 ，对潜质生进行认真系统地疏导转化，充分挖掘出他们的潜力，让他们增强学习信心，智力得到正常开发，养成良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，能够完成学习任务，使他们在知识、能力、方法等方面取得进步，为他们今后的终身发展打下良好的基础。

（2）潜质生心理问题的历史与现状述评。转化潜质生心理问题是一项值得长期研究的课题，不同的时期，潜质生的特点也会有所不同。

过去，与这一课题相关的研究在国内外研究都开展得比较充分、系统。尤其是对潜质生的界定、类型、特点、学习困难形成的原因、对潜质生“矫治”的理论和对策都有较为详尽的论述。在国外，比较有代表性研究的苏霍姆林斯基“矫治”“难教儿童”的理论和实践，有赞科夫关于转化“后进生”的理论和实践。

近年来，我国在潜质生领域的研究已进入一个新阶段，研究的重点已从探讨潜质生的特点及原因，转变到如何通过教育干预切实改善他们学习落后的状况，以便大面积提高我国义务教育质量上来，同时也在更加深入地探讨如何指导帮助潜质生成功地迈入社会。上海、天津、北京、武汉、南京等大中城市这方面的研究较早且较为系统，这些大中城市的一些学校还成立了中小学心理辅导协会，已形成了心理辅导模式。……