于玲

【摘 要】学生语言鉴赏基础普遍不高，教师给学生提供更多学法支持，无疑能够带来全新的教学面貌。调整语序、替换词句、增删语段、判断色彩，都可以形成不可多得的鉴赏体验，让学生顺利进入鉴赏核心，在体验感知中形成鉴赏认知。教师要做出针对性设计，以提升语言鉴赏教学的适配性。

【关键词】小学语文 鉴赏 技法

语言鉴赏方法储备多寡，对教师执教会造成重要影响，学生在语言鉴赏方面的表现可谓是参差不齐，教师需要对学生鉴赏基础有比较清晰的认知，这样才能适时做出针对性调整，为学生准备更多合适的学法。调整语序，让学生感受文本的经典性;替换词句，让学生体验文本的精确性;增删语段，让学生体会文本的逻辑性;判断色彩，让学生体悟语言的情感性。教师从不同角度、不同维度展开教学应对，能够生成丰富的教学成长点。

一、调整语序，体察文本语言经典性

语文教材中的文本，大多具有经典性特征，其文学鉴赏价值極高，是语言鉴赏学习的重要素材。教师在具体学法传授环节，要给学生提供更多直观的操作方法，而不是讲述道理，这样才能让学生明确鉴赏操作路线，并在实践操作中形成鉴赏认知。调整语序，这是比较容易操作的鉴赏活动，就是对文本内容进行语序的调整，然后对比其前后表达上的变化，感受原文语序设计的经典性。

调整语序的目的是让学生对表述逻辑有一定认识，教师在具体引导时，需要选择一些逻辑感比较强的内容进行操作。……