于漪

几十年来，语文教学的目标一直左右摇摆，这对我们语文教师的成长有不良影响。语文学科就像大杂烩，这些年来，“字词句篇语修逻文”“八字宪法”一直影响着语文教学的思路。任何一位教师，不论教哪一门学科，都不能定为一尊，人是多样的，什么都标准化，这是不行的。改革开放百花齐放，语文教学有各种做法，不是每个人的做法都很科学，因为每个人的力量有限，但是各具特色。个体力量，各有千秋，相互補充，教师这个群体就会产生群体效应，个性得以张扬。

一课一练全覆盖，赚的是家长的钱，害的是孩子的前途，这对我们语文教育的伤害难以言表，育分不育人哪！孩子不断变化，现在看上去的缺点，在成长过程中是会变化的。语文教师要训练自己敏锐的目光，发现每个孩子身上的优点，不能代替孩子成长。比如：有个男孩子喜欢捉鱼捉虾，我指导他将鱼虾放到办公室的盆里，培养他的耐心。情感是可以转移的，叫“移情”。兴趣也是可以转移的，我们有了共同语言，情感上不是他靠近我，而是我靠近他。后来，他写了一篇文章《乌龟与龙虾大战》，写得很好，但错别字很多。我把他请到办公室面批作文，并印出来在全班讲解，他很受鼓舞。我们要让孩子跟语言文字有感情。教师的工作是铺路、搭桥，培养学生的兴趣，而不能代替学生。学生有了兴趣后，心静下来，才能学得好。离开生活学语文是学不好的，学语文既要读有字书，也要读无字书。语文水平的高低跟认识能力、生活经历、学习积累是紧密联系的。……