王锋

【摘 要】模型认知能力是科学教育中的重要目标，是发展学生科学素养的重要组成部分。文章探析初中化学模型认知的内涵，梳理初中化学模型认知的内容，从整体规划设计模型认知目标、强化模型认知体验、拓展模型认知外延、感受模型认知价值几个方面探究初中化学模型认知的教学策略。

【关键词】学科核心素养;模型认知;内容梳理;教学策略

模型是人们为了达到对目标对象进行解释、认识或研究等特定目的，对目标对象所做的一种简化的、直观的、定性的或定量的、文字的或图形的描述[1]。模型认知是化学学科核心素养的重要组成部分，是化学学科研究物质及其变化的重要认知方法[2]。

化学学科与数学、物理学科相比，内容较零散，其既有较多的具象记忆内容，也有较多的抽象概念内容。在化学教学中，教师可以通过把具体的、零散的内容进行归纳概括，使复杂的内容简单化、结构化;也可以应用规律性的内容解释相关问题、预测相关物质的性质及用途，使抽象的概念具体化、实用化。根据模型的内容特点，把化学认知模型分为形象模型、符号模型、数学模型、思想方法模型[3]。模型认知作为高级的认知素养，对学生的认知基础及过程有较高的要求，它的达成不是一蹴而就的。本文结合初中化学模型认知教学内容的特点，探索初中化学模型认知的教学策略，为学生进一步发展学科核心素养奠定基础。

一、在课程单元备课时，整体规划设计模型认知目标