蒋炜波 赵坚

摘 要：随着新课程标准、高考评价体系和新高考选考方式的发布与确定，物理学科教学和考试命题逐渐趋于统一.在八省联考的物理学科命题基础上，结合高考评价体系，分析高考命题方向，以期为教学提供借鉴.

关键词：高考评价体系;八省联考;教学启示;适应性考试

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1008-4134（2021）09-0052-06

作者简介：

蒋炜波（1987-），男，四川人，硕士，中学高级教师，研究方向：中学物理教育教学研究;

赵坚（1969-），男， 贵州贞丰人，本科，中学正高级教师，中学特级教师，研究方向：基础教育教学科研管理、中学物理教育教学改革研究.

2021年1月，在教育部考试中心的指导下，辽宁、广东、河北、湖北、湖南、江苏、福建和重庆8省市迎来了一场高考适应性考试，这次考试既是对前期复习成果的检测，也是對后续复习的指导.本次八省联考，是在教育部考试中心发布了高考评价体系，以及新高考选考方案确定的背景之下的一次大规模考试，可以说物理试题极具参考价值，鉴于此，有必要结合高考评价体系，分析八省联考的物理命题特点和风格，以期指导物理教学.

1 高考评价体系对物理命题的指导要求

教育部考试中心发布的《中国高考评价体系》其基本内涵是“一核、四层、四翼”，其中：“一核”为核心功能，是考查的目的，即“立德树人、服务选才、引导教学”，是对素质教育中高考核心功能的概括，回答“为什么考”的问题;“四层”为考查的内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必……