刘宪升

[摘 要]针对“烙饼问题”的教学现状，指出 “创造性”地创设情境中存在的一些问题：教学或探究过程严格控制或封堵学生的思维;课堂教学表演色彩浓厚，形式主义泛滥;改变了问题的条件与要解决的问题，无法完成教学任务。

[关键词]烙饼问题;教学;现象

[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）14-0008-03

笔者观看了关于“烙饼问题”的上百个教学视频，既有参加全国、省或市教学比赛获奖课的视频和一些名师示范课、展示课的视频，也有一些优质课、公开课教学的视频。整体来看，教师都注重情境创设、合作探究，课堂气氛活跃，学生快快乐乐地自主构建数学知识，体现了新课改的理念。笔者在深受启发的同时，也有一些看法。

一、“创造性”创设异于教材的情境要慎重

新课程改革以来，教材编写和教师教学都越来越重视情境创设，情境创设成为课堂引入不可缺少的一环。其实，教材设计的妈妈烙饼和一家人吃饼的情境，本身就是很好的生活情境。因为，虽然大多数学生没有亲自烙过饼，但相信绝大多数学生都看到过妈妈或其他人烙饼。这是贴近学生实际的、温馨的生活情境，故不少教师就是由这一情境直接引入教学的。可是，也有不少教师可能是为了体现“创造性地应用教材”之课程标准要求，或为了追求“用教材教，而不是教教材”这一新时尚，还创造性地给出了其他的生活情境。然而，综观网络上的教学视频、教学设计文章、课件中的情境创设，细细品味后却感到五味杂陈。……