赵梦祥 王成会 周欣悦 赵旭

摘 要：本研究以第十三届全国中学物理青年教师教学大赛为例，运用古德与布罗菲透视课堂方法，以楞次定律为例，分析学生的参与度与教学效果的关系.从学生的参与人数、参与时间、参与形式、答案类型等入手，研究课堂中学生的参与度，发现该教师能够有效吸引学生参与课堂的研究性学习，教学设计具有较强的科学性.

关键词：古德与布罗菲;案例分析;学生参与度;教学效果

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1008-4134（2021）09-0002-05

新课改倡导在教学中要将发挥教师的主导作用和学生的主体作用相结合，学生在课堂中参与的广度、深度是衡量他们能否充分发挥自身主体作用的重要标志[1]REF_Ref15119＼r＼h.在以往的课堂观察中，大多集中在知识与技能类的学习目标的达成，以及对教师语言和行为的观察，而对学生的独立认知过程、合作学习过程、学习的积极情感、同伴的社会关系观察得很少[2]REF_Ref15413＼r＼hREF_Ref27258＼r＼h.本研究克服以往课堂观察的弊端，以高中物理“楞次定律”一课为例，运用“古德与布罗菲”透视课堂方法，对物理课堂中学生的参与度进行定性与定量分析，以期为教师教学提供参考.

1 研究对象

全国中学物理青年教师教学大赛自1994年起，每两年举办一次，参赛选手多为各省（市、自治区）的优秀教师.本文以2018年第十三届全国中学物理青年教师教学大赛高中组一等奖获得者T老师的“楞次定律”为研究对象.T老师在教学过程中很好地调动了学生的……