李素怀

编者按：对于学校来说，班主任的行为应该符合该校管理者所期待的角色，也就是理想角色。然而，对班主任而言，他们总希望通过自己的专业知识和能力，在自己的职责范围内行使教育权，不受外界或行政干预。因此，在学校的理想角色与教师的主观角色之间，常出现这样或那样的冲突。而这些冲突，必然会消减班主任的工作热情，阻碍他们的专业发展。

那么，如何破局？“心灵家园”栏目给班主任一个交流和倾诉的空间，让大家携手前行。

看了M老师的经历，我感同身受，她的很多经历我也曾有过，这让我想起玛丽莲·弗格森的一句话：我们这个时代最伟大的革命就是人的改变，通过改变心中的看法，而改变他们外在生命的方方面面。

改变别人真的很难，甚至有时候会觉得无法改变别人，即使改变别人的念头都不要有，否则会极易受挫，让自己失去做事的勇气，动摇自己的初心。但是，我会努力把我的同事，我的领导拉进我的教育梦想，让他们也参与我的教育变革，把他们也写进我的教育故事，让他们成为我教育的合伙人。

我一直尝试做“借力教育”。乡村学校资源匮乏，我尝试把世界带进校园，让孩子们通过一些丰富多彩的课程认识自我和理解世界。我努力寻找各个方面的专业人士，邀请他们给孩子们上公益课，比如歌唱家、画家、研究员等。

设置公益课并没有征求学校的同意，领导知道后，要求我再邀请社会人进课堂时，必须把是否有教师资格证作为硬性条件之一。……