郭文红

南京市芳草园小学教师，南京师范大学班主任研究中心兼职研究员，南京市斯霞奖获得者。先后获得“江苏省优秀教育工作者”“南京市首届德育学科带头人”“南京市优秀班主任”等荣誉称号，教育部班主任国培班授课教师，国家教育行政院远程网络班主任培训讲师。

每天，做完常规的口算练习后，我会让学生先互相批改，然后再交上来给我查看一遍。这天，我翻阅学生的口算本时，发现一个学生的口算本上那一颗表示全对的五角星下有涂改过的痕迹，仔细辨认后，我发现有两道曾经被判错误的题目现在都是正确的。这到底是怎么回事呢？是學生自己发现错误主动订正的？还是被同桌批改后，自己涂改的呢？

找来两个孩子了解情况，小A明确告知我，小B写错了题目，被自己打了叉，小B把错误答案擦掉，改成了正确的，还把原先的三角形擦掉，换成现在的五角星。我问小B是否属实，他执拗地抿着嘴巴不吭声。我知道小B一向心高气傲，又是班级的值日班长，可能好话听习惯了，一下子有点拉不下脸来，我也就没有强迫他开口。

小学一年级正是习惯养成的最好时机，在这个关键阶段，一定要让孩子明白，有所为，有所不为，让孩子懂是非，明事理。所以，我决定借此机会锤炼一下学生。我快速地思考着该采取怎样的方式，最终，我决定选择学生的上进心切入，我既要充分肯定小B向上的愿望，又要借此机会对他提出更高要求，让他在各方面都得到进步。……