周志宏

作为教师，我们时常会采用“摆事实”“讲道理”“命令”甚至“训斥”等手段去管理和教育学生，殊不知，学生早就厌烦了这些“为你好”的“唠叨”，而且，随着学生年龄增大，这种训导式的管理效果逐渐减弱。

模仿、暗示和感染这三种“无痕”教育方式，都是在没有压力的情况下发生的，春风化雨，举重若轻，让班级人际关系更和谐融洽，让我们的教育变得更有效、有趣。

模仿：一言一行皆教育

“你交不交手机！”在长时间沟通无效的情况下，我提高了嗓门。“中午自习时间，别人都在认真做作业，你却玩手机！还有两个月就高考了，你对得起含辛茹苦的父母吗？”高考在即，班上竟然还有人玩手机，这无疑是对我的一种否定。

小陈毫无反应地站在办公室。“根据关于加强中小学手机管理的相关规定，对于劝说无效违规使用手机的同学，要停课回家反省1周。”我无奈地下最后通牒。“那班主任在教室玩手机怎么处理？”小陈抬起头了，眼睛直直地盯着我。顿时，我涨红了脸，无言以对。

因为工作需要，我偶尔在自习课时间用手机，对此，我必须自省自律。作为班主任，我的示范效应巨大，一言一行皆教育，从穿着到言行，从课外到课内，学生都可能模仿。马卡连柯曾说过：“不要以为只有你们与学生谈话、教训他、命令他的时候，才是进行教育。你们在生活的每时每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育着学生。”可见，教师的榜样作用胜过一百句空洞的说教。

在正向模仿教育过程中，身边同伴的榜样“辐射”作用要比教师大得多。……