刘浩琴

美美上课注意力不集中，不但不听老师讲课，还总是打扰周围的同学，而且她还爱撒谎，毫无规则意识，遇到事情极易冲动，甚至频频跟同学发生肢体冲突。为了教育美美改正错误行为，我还是下了一番功夫的。可是，从她后续的表现来看，普通的提示警示效果并不明显，甚至还出现了惩罚越重、犯错频率越高的情况。经过反思，我对她改变了教育策略，效果明显。

有效沟通架桥梁。有一天放学，我单独找到美美，对她说：“美美，刘老师有一种神奇的魔法，可以让你成为一个优秀的小学生，你想不想试试？”美美惊喜地说：“真的可以？”我说：“是啊，不过需要时间，需要刘老师不断地给你能量，也需要你好好吸收能量。我觉得你很有潜力！”美美高兴地说：“好！”我说：“口说无凭，咱们签下合同。”美美笑嘻嘻地立下“军令状”，我也成功地给孩子心理暗示：你是可以变成优秀小学生的。同时，我也与家长深度沟通，请他们配合我。

制订目标明方向。我给孩子设计了三份“能量进步单”：自评表，让美美评价自己每天的行为，并记录做得好的地方;课堂表现表，由各科老师每天记录孩子当堂课的表现，重点记录有进步的地方;家庭表现表，由家长每天记录孩子在家的表现，重点是进步。同时，我跟美美、和家长共同制订了奖惩制度。有了明确的、可预见的目标，美美就有了充足的动力，就会有意识地控制自己。一个多月后，孩子虽然还是偶尔控制不住自己，但是打人、上课捣乱的次数明显减少。……