【摘要】语文是初中教育阶段的重要学科，对发展学生的语言综合应用能力有重要作用。课堂组织是教师根据教学目标、学生学情，选择一定的教学方法进行教学内容展示的方式。依托咖啡屋进行课堂教学组织，使学生在教学活动中通过讨论、研究掌握语文知识，是本文要研究的重要问题。

【关键词】初中语文;咖啡屋教学模式;课堂教学设计;对策

【中图分类号】G633             【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）16-0109-02

【本文著录格式】聂勇.基于咖啡屋的初中语文课堂教学组织策略探讨[J].课外语文，2021，20（16）：109-110.

善于思考、敢于提问、勇于表达是学生学习的最佳境界。学生只有养成良好的学习习惯，有一定的学习计划，善于思考，能在思考中探究，才利于语文思维的发展，才利于核心素养的培养，进而在个性化学习的基础上高效完成学习目标。

一、基于咖啡屋的初中语文课堂教学组织原则

（一）咖啡屋讨论与传统讨论的区别

传统的课堂讨论，最多以小组形式围绕一个核心任务讨论一次，而咖啡屋讨论是围绕一个核心问题讨论至少2次到3次;传统的课堂讨论讨论小组及成员是固定的，而咖啡屋课堂讨论是流动性讨论，在最后讨论完成后回归最初始位置;传统的课堂讨论以讨论为主，可作记录，可不作记录，咖啡屋课堂讨论模式必须进行讨论的记录，并依托讨论画思维导图;传统的课堂讨论是由组长进行讨论的组织、协调、示范等，内容有限，咖啡屋讨论是小组内按照分工进行职责……