【摘要】一直以来，受固有教学理念的影响，我国初中阶段教师所采取的语文阅读教学方法千篇一律，毫无特色。并且，由于应试教育机制的存在，很多初中语文教师也并没有真正理解阅读教学的意义，只是以阅读理解题型的方式带领学生开展学习活动。如分析人物情感，理解文章用意，然后背诵统一的答案。这一方式严重限制了学生的思维发展以及创新意识发展，也与我国素质教育理念所提出的教育要求相背离。

【关键词】初中语文;个性化阅读;教学策略

【中图分类号】G633             【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）16-0046-02

【本文著录格式】谭小燕.初中语文个性化阅读教学[J].课外语文，2021，20（16）：46-47.

前言

在传统的教学环境中，灌输式、填鸭式教学手段是我国教师惯用的教学模式。在课堂上，教师是课堂的主导，学生只是教师的附属品，需要听从教师的指挥，听取教师的知识灌输。在这种过于被动的氛围内，学生的学习兴趣与自主意识逐渐丧失，所形成的学习效果自然并不理想。阅读是一项具有个性，具有个人风格的活动。正所谓一千个读者眼中会有一千个不同的哈姆雷特。统一死板的教学方法，无法满足阅读活动的开展要求。对此，教师需要做好适当的创新。

一、个性化阅读特点

第一，自主性。与传统的课堂阅读不同，个性化阅读看重的是学生思想，侧重于学生思维以及个人能力的发展。并且在个性化阅读环境中，学生开展阅读活动的行为是完全自发的，而不是被逼迫。在完成阅读活动后，学生所产生的想法所提出的质疑，都应该是站在自主角度所衍生的。……