【摘要】语文学科的核心素养的提升，需要靠平时课堂上的积累、感悟和运用，重构课堂的教学环节，精准定位教学的目标则尤为重要。本文以苏轼《记承天寺夜游》为例，阐述基于语文学科素养的视角下，通过重构课堂，培养学生的语文素养。

【关键词】语文学科核心素养;文言文;课堂教学

【中图分类号】G633             【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）16-0082-03

【本文著录格式】徐瑛洁.基于语文学科核心素养的课堂教学重构——以苏轼《记承天寺夜游》为例[J].课外语文，2021，20（16）：82-84.

语言文字是文化的载体，又是文化的重要组成部分;学习语言文字的过程也是文化获得的过程。语言文学作品是人重要的审美对象，语文学习的过程也是人审美能力和审美品质发展的重要途径。基于语文核心素养视角下的文言课堂，可以如何体现呢？本文以苏轼《记承天寺夜游》为例，阐述通过重识教材、重构课堂、重建常规，培养提升学生的语文核心素养。

一、重识教材内容，精准定位目标

《记承天寺夜游》是语文部编版教材八年级的文言文，本文篇幅虽小，却充分显示了作者的艺术才思和豁达宽广的胸襟。对有一定文言基础的八年级学生而言，教师应该引导学生品读文章的结构、文章的脉络，从而进一步走进文本，思考文本的价值，水到渠成理解作品表达的思想感情、表达的情怀胸襟等这些“文化”的东西，做到“言”与“文”的和谐统一。基于以上分析，确定本课教学目标是：1.了解作者的简况，积累理解重点字词、句段的意思。……