【摘要】2014年课程改革的重点放在课堂教学改革上，对课堂提出了以下三点基本要求：“限时讲授、合作学习、踊跃展示。”“合作学习”是目前国内外语言教学领域比较盛行的教学方法之一。它是以每组4至6人的形式进行的小组合作学习，合作学习强调在课堂上以学生为中心，小组成员互相合作完成学习任务。“限时讲授”指教师在课堂上的讲授不要超过学生活动时间的一半，教师的角色成为指导者和合作者。这样的教学方式为学生提供了更多展示自我的机会，促进学生自主合作，提高学生的语文学习能力，增强学习效率，对同学们今后的发展有着正向的推动作用。所以，这篇文章将解析诵读在语文教学课堂中的意义，以及发展同学们合作诵读能力的运用方法，推动同学们的全面发展。

【关键词】语文课堂;合作诵读;意义及运用

【中图分类号】G623             【文獻标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）16-0044-02

【本文著录格式】张斐.让语文课堂在合作诵读中焕发光彩[J].课外语文，2021，20（16）：44-45.

一、合作诵读的意义

合作诵读是由两个或两个以上的学生相互配合朗读或背诵指定篇目的学习方式。合作诵读是小学中低年级语文课堂经常使用的教学组织形式，能够更好地培养学生的合作意识，也让学生在诵读中展现出自己的个性，丰富自己的精神世界。教师的协调作用体现在充分了解学生的语文学习起点、已积累的语言素养、学生语文学习的习惯等学情，而不是不停地指挥学生没有目的地反复诵读，这样枯燥乏味地读只会让学生对语文学习提不起兴趣。……