贾云 尹坚勤 吴巍莹

[摘 要] 幼儿园教师工作中的消极情绪不仅有损教师身心健康，而且会降低教育质量，伤害幼儿身心健康，所以不容忽视。为探讨同事间信任、职业延迟满足对幼儿园教师工作中消极情绪的影响及其内在作用机制，本研究对1012名幼儿园教师进行了问卷调查。结果发现，幼儿园教师工作中的抑郁情绪高于常模水平，焦虑情绪低于常模水平;幼儿园教师的同事间信任度较高，且同事间信任对工作中消极情绪具有显著的抑制作用;幼儿园教师的职业延迟满足表现良好，职业延迟满足不仅对工作中消极情绪具有直接的抑制作用，而且在同事间信任对工作中消极情绪的影响中起显著的中介效应。幼儿园教师提高自身诚信修养，幼儿园强化信任文化建设，多措并举提升幼儿园教师的职业延迟满足，有助于缓解幼儿园教师工作中的消极情绪。

[关键词] 同事间信任;工作中消极情绪;职业延迟满足

一、问题提出

教育者和受教育者都是情感理智兼具的人，有效的教学和学习必然是情感性的。[1]在各阶段的教育中，幼儿教育的情感特征最为突出，对幼儿的悉心呵护、爱心为特征的“情绪性”是幼儿教育的根本属性。[2]幼儿园教师工作中的情绪行为不再只是一种个人心理行为，同时也是一种教育行为、专业行为。幼儿园教师工作中消极情绪的累积、失控不仅有损自身的身心健康，还会直接和间接地降低教育质量，影响幼儿的身心健康。……