徐田子 徐运夫

[摘 要] 改革开放至建党100周年以来，中学主流教学方法历经磨砺，随着教育理念与实践效果的变化逐步完善。以江苏省为例，其主要经历了板讲法、启发式教学法、讲练法、洋思和杜郎口模式教学法（同期并行），以及学讲、活动单元导学法（同期并行）几个主要阶段，在基层实践与评课标准方面具有鲜明的阶段性特征。江苏省中学主流教学法40多年的改革历程具有以下启示：“以教代学”逐步告别历史舞台，“以学促教”必将大显身手，“考创平衡”决定教学方法生命力的长度，“专业素养”是教学方法卓有成效的关键。

[关键词] 改革开放;中学;主流教学法;演进

[作者简介] 徐田子（1991—），女，江苏徐州人，博士，温州大学教育学院讲师，主要从事课程与教学论、教师教育、实践教育、知识论研究;徐运夫（1966—），男，江苏徐州人，学士，徐矿集团教育中心教学研究员，中学高级教师，主要从事中学教学法研究。

[中图分类号] G424.1    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）20-0137-04    [收稿日期] 2021-01-04

教学方法是在教学过程中，教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称[1]。在改革开放至今的40多年中，随着教育理念的不断发展以及对人才需求的不断变化，教学法的种类可谓百花齐放、百家争鸣。本文以江苏省为例，梳理改革开放以来我国中学主流教学法的发展与演变，在回溯历史的同时，总结经验，展望未来，准确把握我国中学教育法的发展方向。

一、突破与融合：江苏……