张桂娟 那岩 李大亮 桑咏梅

[摘 要] 药物制剂技术是高职药学专业人才培养方案中重要的必修课程之一，对学生职业技能的培养及职业素质的养成具有重要作用。通过在高职药物制剂技术课程教学中开展以师生共建课程微课资源为切入点实施碎片化教学改革，结果表明，课程微课资源建设质量优良，学生乐于参与此种教学过程，大大激发了学生学习兴趣，提高了学生独立思考、交流表达、团队协作、解决问题的能力，培养了良好的职业习惯与职业素养。期望碎片式教学模式能够促进相关专业课程的教学资源建设及教学模式转变。

[关键词] 高职院校;微课资源;药物制剂技术;碎片化教学

[基金项目] 2016年度黑龙江省教育厅规划课题“信息技术背景下高职药物制剂技术微课资源建设研究”（ZJC1316053）

[作者简介] 张桂娟（1981—），女，辽宁丹东人，硕士，黑龙江生态工程职业学院生物技术系副教授，主要从事药学专业课程教育教学研究;那 岩（1980—），男（满族），黑龙江哈尔滨人，硕士，哈尔滨市漫步牧羊人科技有限公司工程师，主要从事计算机应用研究;李大亮（1981—），男，黑龙江哈尔滨人，硕士，黑龙江生态工程职业学院生物技术系讲师，主要从事药学专业课程教育教学研究

[中图分类号] G642.0   [文献标识码] A   [文章编号] 1674-9324（2021）20-0165-04      [收稿日期] 2021-02-22

一、引言

随着信息技术的快速发展，高职院校专业课程教学的实施也在发生着重大变革，基于微课的慕课、翻转课堂、混合式教学、碎片化教学模式的运用正在探索中高速发展，教育教学信息化已成为教育发展不可逆转的趋势[1]。鉴于微课知识内容少、资源容量小、教学时间短，但针对性强的特点[2]，在互联网+时代背景下，利用智能手机登录教学平台便可得到充分的利用进而应用到教学实施过程中。网络的即时性使教师能够及时了解学生的学习情况，在教学过程中可适当做出调节，以便更好地达到课程教学要求[3]。高职“药物制剂技术”课程作为药学相关专业核心技能课，在学生技能培养及职业素质养成过程中有着极其重要的作用。如何提高课程教学质量，完成课程教学目标，笔者以师生共建微课资源为切入点，对实施碎片化教学进行了初步研究与实践，教学效果良好。以下结合药物制剂技术微课资源的建设及碎片化教学模式的运用及实践效果进行详细探讨，以便促进相关专业课程的教学资源建设及教学模式转变。

二、師生共建课程微课资源思路及实施步骤

（一）师生共建课程微课资源思路

1.课程性质及特点。药物制剂技术是生物制药技术专业核心课程，在专业人才培养计划中占据重要地位。该课程开设于第三学期，共160学时，对于学生职业核心技能与素质培养起到决定性作用。通过该课程的学习，学生应掌握药物剂型和制剂的制备、生产及质量控制等方面的理论与技能，课程综合性、实践性极强，为学生岗位实习奠定基础。

2.微课资源建设与应用主体学情分析。本课程授课对象主要为学院生物制药技术专业学生。学生普遍存在自主学习能力较差、学习兴趣较低、专业知识理解能力偏弱、抽象思维欠缺等现象。课程教学实施前，学生已经具备生物化学、生物制药工艺学、生物药品等专业基础课程及计算机基础课程的知识储备与技能训练，在操作技能与专业知识理解方面相较入学时有了明显提升，且自身行动力及展现欲望较强。

3.课程微课资源中微视频制作特点及改进思路。微课资源建设的最终目的就是辅助课堂教学，调动学生积极性，提升学生自主学习能力。通过对线上课程相近教学资源的观察与分析，实践性强的课程微视频中理论知识讲解与实际操作演示部分均为独立教学资源文件，学生参与度极低。本课程在实施教学活动过程中，以课程微课资源建设为依托，调动学生积极性，共同参与微课资源中微视频、课件、习题库的录制、制作与编辑，让学生作为视频中关键人物完成操作，利用学生的好奇心、荣誉感，成功录制视频后所拥有的自信及期待自己出色表现的心理，激发学生学习的兴趣，从而达到理论知识学习扎实、技能操作规范的目的。

（二）课程微课资源建设具体实施步骤

1.以学生为主角，设计微视频录制脚本。脚本是提高效率，保证主题，节省沟通成本的重要工具。鉴于目前各教学平台录制的微课形式、特点及教学应用效果，本课程的微视频录制选用学生本人为主角，学生根据教师设计的脚本进行出演、上镜，在脚本设计中，学生作为制剂生产实际操作人员，教师作为主讲配合学生的操作形成终视频反馈给学生供理论知识点的学习。本课程以药物制剂为载体，以药物制剂生产工艺流程为主线，依据制剂生产工序进行知识单元划分，共分解并设计微视频录制脚本45个。脚本的设计需要注意两点，首先是让学生明确自己在微课知识点视频制作过程中充当角色的重要性;其次是让学生明确应该如何做，才能在配合教师顺利完成视频录制的同时提升职业技能的目的。因此，脚本的设计需要用简明扼要、通俗易懂的语言来描述，让学生明白录制前需要做好哪些准备、录制过程中操作环节的先后顺序、需要注意哪些事项等，以此培养学生思路清晰、做事周全、操作规范的职业习惯。以颗粒剂制备过程中的制粒环节为例，需要在脚本中标明，制粒工序所需物料的名称、数量、装于何种容器、容器的标签内容、各器具出境时摆放位置、物料如何混合、混合先后顺序、制粒操作方法、画面拍摄内容、镜头采集时间、出镜人员、工序记录填写、各记录签证替换顺序等相关信息。

2.指导学生规范性操作，完成视频录制。高职药物制剂技术课程注重培养从事药品生产、质量控制等工作岗位的技术技能人才，应符合药物制剂工国家职业技能标准要求，即学生应具备标准中要求的文件、生产记录填写能力，清场达标、安全及环保意识，安全规范使用仪器设备能力、熟练完成制剂生产及实施制剂质量控制能力等。为实现课程教学目的，学生在课前对脚本较为熟悉的基础上，以小组为单位，选择准备充分的组别进行优先录制，而其他组别则按脚本正常实施实训环节，录制视频的学生会进行专项规范性操作指导，为使学生培养规范性操作及各项意识，会有大量重复性操作环节，但也不失为一种温故行为，可以使学生印象更加深刻，更趋于符合企业化管理要求。以职业行为习惯培养为例，前期视频录制时，学生穿着白服较随意，不系纽扣，不随时填写生产记录单，无意识完成岗位、设备、清场状态标识牌的更换，即使更换，顺序亦紊乱，而经过3次视频录制后，每名同学都能清楚地意识到这些问题，无须再经教师提醒，职业习惯亦渐渐养成。