冯金明 张 萍

(北京师范大学物理学系,北京 100875)

核心素养是育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力.[1]物理核心素养是核心素养学科具体化的体现,是在三维目标基础上的整合、提炼与发展.当前教学中存在的问题是教学过程有知识而缺素养.[2]原因一方面可能是教师习惯了以三维目标作为指导的教学方式,缺乏对核心素养与三维目标发展关系的理解;另一方面可能是在教学实践中,教师缺乏基于一线教学情境进行核心素养落实的有效指导.针对教学实践中存在的上述问题,本文从教学目标的研制、教学过程的实施及注意事项3个层级,以高中 “重力势能”教学为例详细说明核心素养如何融入物理教学过程当中,以期为一线教师的课堂教学提供借鉴和参考.

1 目标设计

首先,目标作为课程设计的出发点和落脚点,是核心素养落地的关键要素和有效抓手.[2]在设计教学目标时要突出学科核心素养各个维度的培养要求即物理观念、科学思维、科学探究、科学态度和责任4个方面的具体目标.

其次,学习目标要体现出对学生学科能力的培养.学科能力是学科素养的统一体,是学生在认识活动和问题解决活动中稳定的心理调节机制,[3, 4]其表现核心是知识经验的系统化、结构化和功能化.[3]从信息加工理论视角出发,学科能力具体表现在学习理解(观察记忆、概括论证、关联整合)、应……