蒋馨雅 桑芝芳

(苏州大学物理科学与技术学院,江苏 苏州 215006)

《普通物理课程标准(2017年版2020年修订版)》(以下简称新课标)在教材编写建议部分提出，“教材编写要注重育人功能、注重教材的科学性、适用性、时代性,体现人文关怀、注重特色与创新．对于教材的习题,可设计侧重复习和巩固功能的节练习以及体现综合强化功能的章练习．[1]”除此之外,课标在学业水平测试试题编制、教材内容安排等方面对情境设置都提出了相关要求．2019年颁布的《高考评价体系》中指出:“情境”即“问题情境”,是真实的问题背景,是以问题或任务中心构成的活动场域;“情境活动”是人们在情境中所进行的解决问题或完成任务的活动,情境和情境活动是高考评价体系中“四层四翼”的考查载体．[2]

可以看出,《新课标》和《高考评价体系》在教学与评价方面对情境的重视程度极高．[3]《普通高中教科书物理必修第一册》(以下简称必修1)正是根据《新课标》要求编写的新教材,教材作为直接课程资源与高考命题素材的重要来源,所提供的情境与涉及的情境活动在教学与考试等方面具有重要研究价值．

对于试题情境的研究现有论文大多集中在对情境本身或者情境与情境活动的相关程度上．情境与情境活动作为相互关联的考查载体,前者提供了背景与主体,后者提供了思维障碍、任务以及关联性描述．[4]所以,对于试题情境的研究不仅要研究情境和情境与情境活动之间的关联性……