朱依明

(蕉岭县南磜镇中心小学 广东梅州 514178)

物理学家爱因斯坦曾经说过，“发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。要是没有独立思考和独立判断的有创造能力的个人，社会的向上发展就不可想象。”这句话充分证明了思维是学习的基础，头脑的智能开发和训练是小学数学教学中必不可少的环节，教师要把握数学思维训练的方法，培养学生的数学思维。

一、当前小学数学课堂中思维训练存在的问题

一方面，当前小学数学课堂上很多教师没有为学生提供思考的机会，在课堂中没有将学生真正放在课堂的主体位置之上，只是形式化地向学生提出低效的问题，没有打破传统数学课堂模式的限制，最终导致学生缺乏思考的环境和契机，缺乏了重要的思维训练，不利于学生数学思维的养成[1]。另外，如果在思维训练中学生处于被动状态，缺乏学习和思考的自主性，会导致学生在数学课堂中只是机械式地听讲，完成数学教师布置的任务，没有从真正意义上感受到数学学习的快乐，不利于培养自身的数学核心素养。

另一方面，教师在课堂中设计的思维训练没有从学生的数学水平和认知角度出发，导致学生很难对教师提出的问题进行深层次的思考和解答。在小学数学教学过程中，教师一定要考虑到小学生的学习特点，把握思维训练的“度”，让学生能够利用所学的数学知识解决教师提出的问题。……