郑 钢 赖书聪 詹一倪 熊世浪 曾智杰

(广东岭南职业技术学院 广东清远 511500)

随着“工匠精神”第一次被载入2016年政府工作报告，培养工匠精神，提高人才培养品质越来越受到社会各界的认同。同年发布的《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》也提出“大力弘扬新时期工匠精神”，对推动经济结构的转型，提高人才质量提出了更高的要求。2017年10月，党的十九大报告又提出“弘扬劳模精神和工匠精神”。工匠精神在人才培养过程中的重要性不言而喻，不仅影响我国创新驱动发展战略的实施，也影响、制约我国产业结构的升级和发展。在当前的职业教育中，工匠精神培育还没有完全贯彻到整个教学体系，部分师生对工匠精神的理解还比较片面[1]。构建职业教育全面工匠精神的培养体系和机制，是新时代赋予职业教育工作者的历史使命，也是光荣的责任。

一、目前高职院校人才培养工匠精神融入不足

高职院校人才培养模式应随着行业、产业变化与之同步更新，但目前高职教育受到各种因素的影响，效果明显滞后。首先，对工匠精神理念的认识上有很多不足。部分师生认为工匠精神只是工厂工人的事情，与自己无关，不需要专门的培养。在课程的开设上，往往注重的是专业知识的学习，忽略了工匠精神的融入。部分老师认为只要学生掌握了专业的知识和技能，就能胜任以后的工作，但实际情况是学生进入社会后，缺乏有效的创新精神和精益求精的工匠精神。……