福建省邵武第一中学 聂建慧

在高中生物课堂采用深度教学方法的过程中，教师会将任务进行分解，带领学生由浅入深地学习生物知识，并且引导学生逐步走向教学目标。教师会严格按照学生的“最近发展区”，为学生深度学习搭建不同的支架，引导学生在支架的基础上学习更深刻的知识。并且在深度学习课堂上，学生是学习的主体，教师本着因材施教、生本理念等原则，促进学生学习效果的不断提升。

一、如何正确理解深度教学方法

深度学习理念是相对于浅度学习而言的。传统生物课堂上，教师只是将教材中的知识生搬硬套给学生，学生通过死记硬背或者刷题的形式理解教材知识，很明显这样的学习方式并不利于当下学生对生物知识的学习。随着教育行业的不断改革，各种先进的教学理论不断深化和发展，深度学习已经广泛被各科教师所使用，并且在教师的不断探讨下有了新的内涵。在深度学习的要求下，学生会透过知识表面的现象研究知识的演变，从理解知识到感受知识，最终形成科学系统的知识体系。深度学习不能说在课堂上给学生带来更深难度的知识，而是要采用丰富的教学形式，将教学效果变得越来越好。从本质上来讲，深度学习是指学生对知识的重新认识，学生在深度学习的要求下，会形成批判性的思维，不断提出质疑，通过动手探索出科学知识。

二、高中生物课堂深度教学的具体策略

（一）有深度地进行课题导入

课题导入是一节课堂的起始环节，也是最重要的环节。……