太原幼儿师范高等专科学校 胡雅娟

2020年4月，教育部等八部门颁布的《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》中指出：“艺术类专业课程要教育引导学生树立正确的艺术观和创作观，积极弘扬中华美育精神。”同年6月1日，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》强调，“所有高校、所有教师、所有课程”都负有育人功能。由此可见，课程思政建设意义重大。钢琴基础与幼儿歌曲伴奏作为一门实践性专业技能课程，如何在课程中融入思政元素，则成为寻求钢琴演奏技巧与育人之间相关性和融合性的突破口。笔者以高职幼儿师范院校的一节钢琴集体课为切入点，力求探索课程改革与内容重构的路径。

一、课程分析

钢琴基础与幼儿歌曲伴奏是高职院校学前教育专业必修课，课程以培养学生钢琴基础弹奏能力、视奏能力和儿歌伴奏应用能力；掌握钢琴弹奏基本技巧；学会应用钢琴创设幼儿教育教学实践；提升艺术审美、艺术鉴赏水平；树立正确的艺术观和创作观为课程核心培养目标。

本课时“初识连音奏法”是“连音奏法”学习的入门课时，对于学生钢琴学习则是关键的进阶阶段。本课时旨在通过讲解连奏记谱、介绍连奏分类，渗透连音奏法中两音组、多音组乃至乐句弹奏的弹奏异同，提升学生运用连音奏法进行幼儿歌曲弹奏的能力，建立科学的实践途径，培育学生正确的艺术创新力。

二、课程设计

（一）设计框架

本课时教学设计分三个层次展开，即“审美”“行美”“育美”。……