张翠勤

[摘要] 針对当前初中信息技术课堂中学生输出不足的问题，以及信息技术课程对学生信息素养的培养要求，借鉴“费曼学习法”，在教学实践中通过巩固练习，自我输出;课堂交流，向他人表述;自主探究，以教促学;关注生活，学以致用等策略提高课堂学习效果。

[关键词] 费曼学习法;课堂输出;信息技术教学

在当前的初中信息技术教学中，课堂教学设计和实施存在着虎头蛇尾的现象：有些新知识在导入或输入过程中学生表现了很大的积极性，但在自我操作或创新环节中输出结果却不理想，教学效果一般。学生的输入和输出不成比例，教师的期望和学生的实际反馈存在一定距离。信息技术课堂存在着“一听就会，一做就废”的疑惑，接受的知识浮于表面。

初中信息技术课程以培养学生信息素养为目标，具有较为突出的工具性和实践性，强调引导学生亲历完整的实践过程。教师通过使用多元的教学策略，逐步引导学生掌握基本技能，并能使用信息技术工具解决具体的生活和学习问题。而目前信息技术课堂存在学生输出严重不足的现象，需要找到一种适切的教学模式解决信息技术教学中存在的这些困惑与无奈。

一、理论基础

美国物理学家费曼提出：“如果你不能简单地解释一件事，那你就还没有弄懂它。”费曼将这个道理变成一套方法，形成费曼学习法[1]，核心就是采用“输出式学习”的原理，将一个概念流利地说出来。它通过变换知识的表述形式，用简单的语言来解释，通过别的事物来进行类比，让一个外行人都能完全听懂。……