黎志杰

摘要：小学是教育的黄金期，是孩子学习的启蒙阶段，是学习习惯养成的奠基时期，也是孩子们树立学科信心的关键时期。如果这时跟不上教学的进度，很容易挫伤学生的自信心，使他们在今后的学习中，缺乏主动学习的积极性，从而影响他们的学习能力。因此这时，教师要善于分析学困生的形成原因，对他们进行有针对性的转化教育。

关键词：小学数学;学困生;转化教育;有效途径

小学阶段是教育的基础阶段，小学数学逻辑性比较强，知识比较复杂，小学生的思维处于具体形象思维阶段，学习起来有一定难度。传统的教学模式方法死板、手段单一，数学学科本身又比较抽象枯燥，学生注意力容易不集中，课堂的参与度也不高，使得传统的课堂教学质量不高，存在着一些学困生，跟不上老师的教学节奏。教师在教学过程中，要关注这部分学困生，采取有效的措施使其转化。

一、 学困生的形成原因

（一）学科相对困难

数学学科本身具有一定的难度，尤其是在三年级以后，数学的学习难度上升，出现了几何、统计、概率、复杂运算等内容，对学生的空间想象能力、抽象思维水平、逻辑推理能力都有了更高的要求。但是小学生受身心发展规律影响，思维处于具体形象思维阶段，对数学知识中的抽象性概念问题，存在着理解困难的现象。如果教师没有采用有效的教学手段，或者没有耐心引导学生对知识进行理解，就很可能导致学生跟不上学习进度，产生自卑的学习心理，从而对数学的学习产生消极抵触的情绪，影响了数学水平的提高。……