[摘要] 一年级新生刚刚迈入小学校园，需要一段适应过程。班主任可以色彩为载体，将行规元素融入其中。学生通过色彩感知，以游戏的方式，在轻松的氛围中习得日常行为规范。班主任通过色块搭配助力行规“潜神默记”，色点联结助力行规“外化于行”，色彩流动助力行规“内化于心”。

[关键词] 喜“形”于“色”;幼小衔接;行规养成;色彩密码

一年级新生从轻松自在的幼儿园，迈入行为习惯皆需规范化的小学校园，这是一个挑战。一年级班主任从自主化管理的高年级，到一切尚待建立的一年级，亦是一个挑战。如何更好地帮助一年级的新生理解需要养成的行规，如何将严肃、枯燥的行规训练变得生动有趣，这都是一年级师生亟需解决的问题。

心理学家发现，“颜色对形成记忆所必需的感官有更大的影响力”。鲜艳的色彩对一年级的学生有强大的吸引力。因此，班主任在布置教室时，常常会选择明亮度和饱和度都较高的色彩，让刚刚踏入小学校园的新生因“彩烈”而“兴高”，缓解环境转换带来的焦虑。其实，色彩作为美育的重要途径，还能助力班级管理。班主任可以将色彩作为载体，将行规元素融入其中。学生通过色彩感知，以游戏的方式，在轻松的氛围中习得日常行为规范。

一、精“彩”纷呈：色块搭配助力行规“潜神默记”

教室布置时，班主任往往会将教室按照功能划分成不同的区域，比如图书角、中队角、卫生角。为了帮助新生尽快适应环境和角色的转变，我们不妨将这些区域赋予不同的行规主题，并以童趣化的色彩进行整体设计。……