何丽英

[摘要] 班主任须充分了解学生，透析学生的内心世界，把握学生的不同特点，因人而异，分而“治”之，个个“突”破。借用“南风效应”“以柔克刚”，化解师生冲突;巧用“罗森塔尔效应”，借力打力，营造良好班风;引用“波特定律”，点到即止，对学生适度容错。

[关键词] 心理效应;特长班;化解管理难题

人们常说沟通从心开始，作为班主任，从学生心理状况和心理发展规律出发，正确认识、了解、掌握并利用心理效应对班级管理具有积极作用。心理效应是某种人或事物的行为或作用引起其他人或事物产生相应变化的因果反应或连锁反应。我班是一个集体育、美术、音乐于一体的特长班，45人。我班学生个性鲜明，思想状况、觉悟程度、心理特点不尽相同，大有各路英雄汇聚一起的感觉。要管理好这样的班级，难度可想而知。笔者作为班主任，必须充分了解学生，透析学生的内心世界，把握学生的不同心理特点，因人而异，分而“治”之，个个“突”破，才能收到实效，破解难题。在此，结合个人班级管理实践，分享数例。

一、借用“南风效应”，以柔克刚——化解师生冲突

“南风效应”来源于法国作家拉封丹的寓言，讲的是北风和南风看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风用尽浑身解数，顿时寒风阵阵，气温骤降，行人反而把大衣裹得更紧了。南风则轻柔温和，清风阵阵，暖风袭来，行人觉得很暖和，就把大衣脱下来了。“南风效应”也称“温暖效应”，它给我们的启示是，在班级管理中要以学生为中心，学生犯错时，你对他拍桌子，大声训斥，甚至体罚，会让他心门紧闭。……