程露

[摘要] 小学高段学生之间因冲突产生隔阂时，教师可通过家校沟通和开主题班会等形式，让起冲突的学生感受到彼此的真情，以此解决冲突，弥合同学之间的感情。本文从案例分析的角度出发对以真情弥合学生间冲突的方法进行阐述。

[关键词] 小学高段学生;真情;冲突

冲突是指发生在同一空间两个或以上事物的互相对抗过程。它分为两种：一种是意识的，另一种是物质的。意识以认识为基础，所以是无形的，物质的冲突是可见，有形的。人非圣贤，孰能无过。尤其是对于身心尚处于发展阶段的小学生来说，他们受青春期情绪的影响而躁动不安、受社会的影响而盲目崇拜、思想偏激，加上家庭教育的缺失，性格变得桀骜不逊，同学之间常会闹出大小不等的冲突，因此教师如何处理学生之间的冲突，成为教师工作的重要内容。

一、案例背景

小A（女）和小B（男）都是小学五年级的学生。小A是个早熟的女孩，懂事却又敏感。一年级刚入学时，别的孩子都是自己午睡，而她总会偷偷地眯着眼，看看老师在干什么，自己能帮老师做些什么。小B的父母离异，跟着父母和后妈一起生活，学习生活都是由爷爷负责，成绩并不理想，是个闷葫芦，在老师面前不爱说话。

两人从四年级开始便是前后桌，关系还算不错，能互帮互助。然而，他们却在五年级的时候发生了冲突。

二、冲突描述

2018年5月的一天，我听到铃响，催着孩子们去上体育课。只听“咣”的一声响，我抬头问：“怎么了？……