夏谦?孔霞

[摘要] 寄语是构建班级特色文化、推行创意班级实践的有效方法。优化寄语可以从三方面进行：变教师推送寄语为学生推送寄語;变教师展示为学生展示;变偶有作用为长期有效。同时，对寄语进行提炼、解读，让学生留言互动，更能发挥寄语的作用，推进班集体的共同发展。

[关键词] 寄语;教师寄语;创意班级

构建班级特色文化，推进班集体共同发展，寄语是一种可供操作的形式，一般以教师寄语的面貌出现。教师寄语指教师每天推送给学生的一句话，或鼓励或开导或启发，言简意赅，意蕴丰富。教师一般选取名人名言，摘抄在黑板的一侧并做简单解读。整个流程只需几分钟，几乎不占用上课时间，其余时间供学生学习、积累与反思。

学生喜欢灵活多变的教育形式，教师寄语每天更新，相当于在平静的教育过程中增添些许波澜。教师寄语初被采用，学生精力集中，认真参与，起到了提振士气、引发思考的作用，个别同学还会有醍醐灌顶似的顿悟。通过课前的活动，教师寄语创造了一种具体生动的教育情境，对学生施加潜移默化的教育影响，学生耳濡目染受到熏陶，最终浸润孩子心灵，实现预定的教育目的。

教师寄语也有其弊端，时间一长，形式缺乏新意，学生被动参与，逐渐变得不太关注。黑板留痕，没人看没人聊，自然起不到应有的作用。如何更好地发挥寄语的育人功能，使它与时俱进，我慢慢探索尝试，试着对寄语进行了三方面的改变。……